语文能力决定了我们的心智

　　这些年来，在一些青年学生中出现了所谓“精致的利己主义”和“空心病”现象，引起了人们的担忧。

　　何以解忧?我认为，踏实地为孩子们的心灵成长做些启蒙的事，是教育工作者的不二之选。其中，尤其要发挥语文学科独特的育人价值，也就是要关注学生的心灵成长，而不是把目标定位为功利主义的成功，或者圆滑世故的成熟。

　　语文这门学科的教育本质和其他学科不太一样，它不是简单的技能教育或纯客观的知识学习，它关系到母语技能的感知与学习、精神世界的启蒙与塑造，甚至个性品格的打磨与锻造，是和每一个生命的成长息息相关的。

　　前段时间看到一条新闻，一个小学生在痴迷地玩手机游戏，爸妈说他也不听，爸爸生气地夺过他的手机从12楼扔了下去，而那个才不过上小学的孩子，竟然不管不顾，也从12楼跳了下去。

　　这虽然是一个极端的例子，但令我们深感可悲、可怜的是，支撑这个孩子的，竟然不是什么追求与信仰，不是理想与价值，居然只是沉溺于一部手机和一款游戏!

　　可是话说回来，哪一个孩子原本不是天使?

　　他们若折翼在人间，只能说明是我们的教育出了问题。这里的教育不只是学校教育，也绝对包括家庭教育与社会教育。

　　我们做父母的，总想给孩子最好的。可什么才是最好的?好吃、好喝、好玩的?还是名牌衣物?如果价值标准迷失，越是物质的丰富，越容易造成精神的贫瘠!因为没有内在价值的支撑，你给他越多外在的东西，反倒越容易压垮他。而母语文化教育则应该是塑造这种内在精神支撑、内在价值支撑的开始。

　　今天，为什么那么多的年轻人生活在优越的环境中，或者经过十年寒窗的努力终于进入了心仪的著名高校，却感到空虚无聊，人生无所寄托?

　　这个问题确实值得我们警醒和反思。大学生被称为天之骄子，能考入名牌大学的学生，更是千里挑一的个中翘楚。可是，为什么他们竟然在人生最美好的岁月过早地觉得空虚无聊寂寞呢?我认为是因为他们的心灵没有得到真正的成长，更缺乏持续成长的能力。这才是问题的症结所在。

　　在心灵成长的过程中，对人生、社会的正确看法，对他人行为、情感的理解和共鸣，自我认同和自我对话的习惯与能力的养成，都是十分重要的。而这一切，都与青少年时期的语文教育直接相关。

　　人生而孤独，世界上没有两片完全相同的叶子，没有别人可以等同你，哪怕是双胞胎也不可能互相等同，所以一个人要学会审视和叩问自我。但是，这种孤独也使得我们渴望和他人交流。每一个灵魂都是独特的，一个人不可能经历所有的一切，但是和其他灵魂产生碰撞的话，就可以感知未知的世界，还可以在碰撞中发出火花，享受到智慧的快乐、情感的拥抱。语文最大的好处就是让我们可以和其他的心灵碰撞。

　　人类创造了一种独有的方式，那就是文字。孔子、孟子、老子、庄子这些先贤早已不在人间，但我们今天依旧在读他们的文章。我们能够通过文字，与他们产生交流，获得永恒不朽的力量。这种人类精神的传承，才能让我们拥有强大的内心，成为心中想要做的人。所以说，语文能力其实决定了我们的心智，决定了我们如何观察世界和理解世界，包括怎么理解和处理与家人的关系、与友人的关系、与社会的关系，甚至与世界的关系、与自我的关系。

　　每个孩子来到人世间，他们的生命里都蕴藏着巨大的能量，一个潜在的自我，一个潜在的有价值、有内涵、有丰富人生体味的自我。而教育的唯一终极目的就是通过影响，通过教育的手段把这个灵魂释放出来，然后让他去自我塑造，这是人类整个文明史最重要的一个阶段，叫作启蒙主义和启蒙主义精神的奠基。

　　启蒙，就是要让孩子发现人生的价值，让孩子知道，除了手机、游戏、奥数、比赛、分数、奖状，还有丰富的人生，还有崇高的理想，还有家国天下。