【关注未来】 亲情家庭 亲情教育

　　缘由：一场血案引发的思考

　　2004年3月，浏阳市山田中学一位男生和社会青年打架斗殴，最终导致该男生被打伤经抢救无效死亡。这起悲剧事件引起了学校的深刻反思，在调查中发现，那位男生是留守儿童，因为父母长期不在身边，他整天跟社会青年混在一起，染上了不良习俗。进一步的调查发现，这些孩子由于亲情缺失，普遍存在心理健康方面的阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常出现将无端小事升级为打架斗殴等现象。

　　事件发生后，学校成立了“留守儿童教育研究”课题组，制定了研究计划和方案，在真实、全面地了解农村留守儿童的心理、学习、生活状态后，致力探索出一套农村留守儿童教育的新办法。

　　2006年，学校成立了“留守儿童教育协会”，通过留守儿童的家长填写申请书，让老师和留守儿童分别组成“亲情家庭”，建立“亲子家庭档案”，每个“家庭”一本，内容包含家庭合影及情况介绍、留守儿童档案、家庭大事记、家庭荣誉榜、留守儿童成长记录、家庭活动记载等。同时，还邀请一位非留守的优秀学生加入到家庭中来，以活跃家庭气氛，帮助留守儿童。学校还设立了留守儿童教育办公室、亲子活动室、心灵驿站、亲情社区活动中心、留守儿童家长学校、留守儿童教育专栏等，并开通了“免费亲情热线电话”，让留守学生与家长进行亲情交流。

　　效果：感人的故事随处可闻

　　俗话说，一日为师，终生为父。学校40多名老师不但为人师，而且真心承担着为人父或为人母的职责，几年如一日用爱滋润着一方留守儿童。“学生儿子”、“学生女儿”与“老师爸爸”、“老师妈妈”这样特殊的称谓，在山田中学随处可听到。没有血缘关系的“亲情家庭”中涌现出了许多感人至深的故事。

　　[故事一]从“差生”到学生会副主席

　　[讲述人]孔琦

　　我五岁时，父母远走他乡打工去了。我只能与年迈的奶奶相依为命。在我的记忆里，10年间父母只回来过两次。成绩差、爱捣乱、性格内向成了我在校园内最显著的特征。

　　2002年，我有幸遇到了武新仁老师。记得她当班主任的第一堂班会课，是同学们轮流发言作自我介绍。当轮到我时，我胆怯地走上讲台，简简单单地说了几句。回到座位上，我发现武老师向我微笑，并带头鼓掌。这是我第一次获得别人的掌声。

　　前年深秋的一天，我生病了。一个人躺在床上流泪。天快黑了，家中的门突然开了，是武老师提着水果来了。武老师边问我的病情，边剥香蕉送到我的嘴边。我迟迟没有张开嘴，但眼泪夺眶而出，哽咽地喊了一声“妈妈——”

　　此后，我是武老师家的常客。我原来最差的数学经过武老师的悉心讲解，到小学六年级的时候，数学成绩全年级第一。在学校举行的“八荣八耻”演讲比赛中，我和我的同学、我的“妹妹”——武老师的女儿文韬获得了学校演讲比赛一等奖……如今，我当上了学生会副主席，成为一名优秀学生干部。

　　[故事二]我幸福，因我为拥有了“家”

　　[讲述人]婷婷(化名)

　　原本在父母呵护下健康成长的我，却因8岁那年父母离异变成了一个可怜儿。我开始敌视走近父亲的一切女人，抱怨母亲的疏忽，也不满外婆的唠叨……我的心开始变得灰暗，在自卑中度日如年。

　　这个学期，学校开展了“亲情对对碰”活动。“亲情爸爸”戴体斌老师一家与我组建“亲情家庭”。从此，我成了他最特别的牵挂。记得有一次，我心情糟糕的一天，独自在校园内毛毛细雨中直发呆。不知何时，背后撑起了一把雨伞，原来是“亲情爸爸”。

　　“亲情爸爸”还特意组织我们“家庭”中的“兄弟姐妹”拍了一张“全家福”。每当寂寞时，我总是拿出“全家福”仔细端详。因为这是我10多年来第一次与“亲人”的合影，是学校和“亲情爸爸”让我重新找到了爱与希望!

　　在山田中学，由留守儿童和老师组成的33个“亲情家庭”中，都有着感人的故事。在留守儿童那一张张稚嫩、充满希望的脸上，我们看到和谐如同春风抚摸小草那般温暖，如同孤舟找到了宁静的港湾。

　　对留守儿童推出个性化教育以来，校园面貌也焕然一新。山田中学老师彭祖耀说：“这对和谐校园乃至整个山田和谐社会的建设起到了很好的推动作用”。