让我们都怀有一颗感恩的心

　　身残志坚的英国物理学家霍金说：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”霍金创造了生命的奇迹，正源于他时刻怀揣着的感恩之心。

　　感恩具有重要的心理学意义。首先，感恩是对对方行为的一种积极肯定，它会强化对方的行善动机。举例来说，在公交车上让座的人若得不到感谢之词，其以后让座的积极性会减弱。同时，感恩还对感恩者的生活质量有积极影响。心存感激之人会感到温暖、被爱和快乐。

　　令人遗憾的是，当今有些儿童正日益背离感恩这一美德。一项调查统计也许会让为父为母者伤心：对江苏省常州市700户家庭的教育现状调查显示，最不喜欢的人中，父母占54.4%。据此，有人得出结论：当代孩子是缺少感恩的一代。

　　儿童感恩缺失主要源于家长教育的失当。一是家长自身缺乏感恩意识。有些家长对别人要求很多，而回馈很少。“宁可我负天下人，决不让天下人负我”成了他们的信条。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母如果殊少感谢别人，怎能教孩子学会感恩?另外，在大多数中国家庭里，父母为孩子做事从不要求言谢，谓之虚礼。其实不然，父母于孩子有大恩，孩子都不言谢，怎会感谢他人?更为有害的是，孩子往往将此误解为“这是父母应该做的，谁叫你们是我父母呢?”二是家长对孩子的溺爱。“种瓜得瓜，种豆得豆。”受溺爱的儿童欲望得不到满足时，往往会立即翻脸，更谈不上感恩。父母的溺爱收获的必然是儿童长大后感恩缺失的后果。如果说，在儿童成长的道路上，存在“温柔陷阱”的话，这是那些对孩子过分溺爱的父母亲手辛苦挖掘出来的。掉进陷阱里的孩子，被剥夺了犯错误和改正错误的权利，同时也失去了向父母表示感恩的机会。三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担，孩子稍不遂意，对其非打即骂；有的父母对孩子期望值过高，管教过于严厉，致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利引导孩子对父母抱以感恩之心。

　　应当指出的是，除家长教育缺失外，基础教育的某些不足也是儿童感恩缺失的重要原因。不少学校忽视传统道德教育，而更注重政治理论和文化知识的灌输，将儿童“教”成了感恩缺失者。在高考指挥棒的魔力下，儿童很早即成为唯分数论的忠实践行者，同时亦成为感恩缺失者。

　　怎样给儿童上好“感恩”一课?感恩意识并非天生即有，而需后天习得。家长要作出表率，因为儿童最先模仿的无疑是家长的言行。学校要对儿童加强感恩教育。感恩教育的基本理念是教会孩子如何做人，这应贯穿所有教育环节。关键是方法得当。比如，给儿童上一堂“算账课”：让他们算一算每天的花费，了解一下父母为此付出的艰辛。这样，儿童在心灵受到震撼的同时，对父母感恩之心必会油然而生。