强化美育功能 培育时代好青年

新时代好青年，是民族的希望、大美中国的建设者和拓新者。习近平总书记在党的二十大报告中指出，要培养“敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。培育有担当的新时代好青年是湖南高校的重要使命。“湘味”美育是挖掘和弘扬湖湘文化的美育资源，要发挥美育的意识形态引领力，让青年学生认识美、追求美、创造美，激发青年在实现“三高四新”美好蓝图的火热实践中绽放绚丽之花。

发挥“湘味”美育课程的认知拓展功能，使青年学生坚定历史自信。在审美感知阶段，“湘味”美育课程使抽象的意识形态内核具备了审美的形式，让青年学生能够把握社会主义意识形态形成的历史动因、历史过程，增强认知认同、坚定历史自信。阐释湖南红色经典作品中的美学内涵，推进美育的融合发展。以《湘江评论》《沁园春·长沙》《七律·到韶山》等作品的美学阐释为重点，发展具有湖南特色的哲学美学、经济美学、管理美学、法治美学、语言美学，促进美育元素与多学科交叉融合，推动美育与思想政治教育向纵深发展。提炼湖南红色资源中的美学理念，把握美育的精神实质。挖掘《浏阳河》《半条被子》《血战湘江》等红色歌曲、红色艺术品、红色影视作品中的美学理念，将伟大建党精神作为艺术教育的生命线，为青年学生坚定历史自信，把握历史主动增添精神力量。深挖湖湘非物质文化遗产中的美育元素，弘扬美育的地方特色。深入挖掘湘绣、花鼓戏、皮影戏等湖南非物质文化遗产，把握其蕴含的民族品格、精神要素，推动青年学生对民族美育的自信心、自豪感。

增强“湘味”美育文化的情操陶冶功能，为青年学生补钙铸魂。在审美联想阶段，“湘味”美育文化运用美的规律激发审美情感，通过情感的培养提高感性能力与共情能力，在润物细无声中确立社会主义意识形态的主导地位。强化场景叙事性，提升美育感染力。以历史故事、名胜古迹为载体，通过建筑风貌、空间布局、文化溯源等表达美学意境，阐发“心忧天下、百折不挠、敢为人先、兼容并蓄”的湖湘精神，让学生在历史故事中感悟精神力量。彰显模范引领性，增强美育塑造力。将毛泽东、刘少奇、黄兴等湖南领袖的英雄事迹具象化，充分发挥先锋模范人物在美育中的价值引领性，深化美育对青年学生社会主义核心价值观的塑造。发挥媒体传播性，提高美育影响力。构建全媒体传播矩阵，凸显美育的视觉体验和内容输出，拓宽美育的覆盖面。

提升“湘味”美育实践的创意培育功能，激励青年学生勇担民族大任。在审美创意阶段，“湘味”美育实践能够引导学生体验美、创造美，激发学生无穷的想象力与原创力，实现意识形态教育的升华与强化。发挥文化场景美育功能，增强青年学生使命感。依托博物馆、党史陈列馆、美术馆等公共文化艺术设施和人文景观，增强校地联动，实现资源共享，打造以优质实践基地为依托的“思政引导式”教育方式，树牢社会主义核心价值观。开展美育主题实践活动，坚定青年学生报国志。以“党的百年奋斗路”“中国榜样”“我与祖国同奋进”等为主题，与文艺类院团合作开展艺术展演、高雅艺术进校园等专业性美育实践，大力推广惠及全体学生大众化美育活动，引导学生在美育中坚定爱党爱国的信念。打造一批学生美育品牌，构建美育推广新格局。结合专业着力打造一批高质量的美育品牌，如设计类学生参与文创研发、建筑类学生修复红色资源、外语类学生用语言服务红色文化推广等，推动学生自主开展美育推广活动，将担当民族大任的使命意识转化为青年学生的行动自觉，构建爱党、爱国、爱美相统一的美育新格局。

（作者分别系长沙理工大学外国语学院党委书记、长沙理工大学经济与管理学院硕士研究生）