读懂基础性战略性支撑背后的深意

党的二十届三中全会《决定》提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。“教育、科技、人才”三位一体，教育是基础，科技是动力，人才是主体，三者各有侧重，互为补充，且以科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略为观照，共同组成全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的深层内涵。新时代新征程上，我们必须深刻认识教育、科技、人才三者辩证统一关系，聚焦不同维度，做到既各自发力，又整体推进。

深化教育综合改革。当前，我国建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超60%，进入世界公认的普及化阶段。《决定》强调加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。教育综合改革目标不仅仅在于提升教育质量，而是要形成更加公平、更高质量、更具创新活力的教育体系，让每个孩子都能享有优质的教育资源，不断提升人民群众对教育的满意度，更是要支撑高水平的科技自立自强，促进新质生产力的发展，为国家的繁荣昌盛贡献教育力量。

深化科技体制改革。党的十八大以来，科技体制改革全面发力、多点突破、纵深发展，我国如期进入创新型国家行列，在全球创新版图中的占位迅速提升，但还存在短板，如我国科技创新组织化协同化程度还不高，科技创新资源分散，人才供需不匹配的结构性矛盾仍然比较突出。《决定》强调要优化重大科技创新组织机制，加强国家战略科技力量建设，统筹强化关键核心技术攻关。前不久召开的全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会，吹响了建设科技强国的“冲锋号”。拥有强大的科技治理体系和治理能力，既是科技强国必须具备的基本要素，也是建成科技强国必须强化的制度保障。要根据二十届三中全会提出的科技体制改革任务，建立台账、明确责任、挂图作战，推动改革举措落地生根，让科技创新这一“关键变量”成为推动经济社会发展的“最大增量”。

深化人才发展体制机制改革。功以才成，业由才广。目前，我国人才资源总量达到2.2亿人。2023年，我国全球创新指数排名第12位，人才比较优势日益凸显。但我们依然存在一些明显不足，“钱学森之问”“李约瑟难题”至今仍令人深思，创新型人才队伍大而不全，供需错配、人才赤字、机制不畅等“堵点”依然存在。《决定》强调实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。实现高水平科技自立自强、发展新质生产力的使命在肩，核心关键是创造更多前沿性、颠覆性的科技创新成果，这呼唤更多科技人才贡献智慧。

推进中国式现代化，离不开教育的振兴、科技的繁荣、人才的兴旺。向着新的战略目标进发，我们要以胸怀星辰大海的境界，以勇闯未知领域的胆识，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，全面增强科技实力和创新能力，创造新辉煌，夺取新胜利。

（执笔：张婷婷）