推进大中小学法治教育一体化改革创新

党的二十届三中全会《决定》强调，“完善立德树人机制，推进大中小学思政一体化改革创新”。如何更好地推进思政一体化改革创新，就需要深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，通过整合教育资源、创新教育模式、优化课程设置等方式，构建一个覆盖从小学到大学的法治教育体系，以实现法治教育的连贯性、系统性和实效性，奏响思政育人“合奏曲”。

加强顶层设计。国家制定统一的法治教育规划和标准，确保法治教育在各个教育阶段的连贯性和一致性。教育部、司法部、全国普法办2016年发布的《青少年法治教育大纲》就是我们大中小学法治教育一体化建设顶层设计的一个样板。随着近年来教育数字化改革快速推进，大中小学法治教育一体化的顶层设计还可以继续加强，以更好地指导各地各校法治教育工作，形成“三联”的大中小学法治教育合力：“联”立法、执法、司法及其他法治宣传教育部门，“联”学校、企业、社会组织，“联”学校与家庭。

构建系统连贯的课程体系。根据学生的年龄特点和认知水平，设计由浅入深、相互衔接的一体化法治教育课程。注意课程内容的“三融”：“融”中国社会法治现状、“融”中华优秀法治文化、“融”不同阶段学生法治需求。其中不同阶段学生法治需求特点是：小学阶段注重培养法律意识和规则意识；中学阶段加强法律知识的学习和理解；大学阶段则侧重于法治理论的深入探讨和法律实践能力的培养。

推进师资队伍建设。提高法治教育教师的法律素养，加强对教师的法治教育培训以及数字化教学技能培训，使他们能够准确把握新时代法治教育的内容和方法，高效地开展教学工作。定期选派大中小学法治教师进行跨校跨区域轮岗交流学习，推动开展法治教育教研教改创新。

创新教育方法和手段。用多样化的教学方法，如案例教学、模拟法庭、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，运用互联网、大数据应用、人工智能、虚拟现实技术等数字技术手段，开发丰富的法治教育资源，创新法治教育形式和方法，以数字化精准、便捷、智能、普惠、高效的特点赋能大中小学法治教育一体化建设。加强实践教学，组织学生参与法治实践活动，结合不同年龄阶段学生特点，有计划地安排学生参观法院、检察院、律师事务所，了解乡村及基层街道治理和行政执法部门工作，让学生亲身体验法律的实际运行，增强他们对法律的感性认识，提升他们的法治意识和实践运用能力。

建立科学的评价机制。结合大中小学法治教育一体化特点制定科学合理的一体化持续性评价标准，对学生的法治知识掌握、法治观念形成和法治行为表现进行全面评价，及时反馈和改进教育教学效果。对法治教育的效果进行持续跟踪，及时收集反馈信息，不断调整和优化教育策略。

（作者单位：湖南商务职业技术学院）