让每一个山区孩子都能进步

　　25年前，我大学毕业后回到家乡，成为一名高中物理教师。这里山大沟深，交通不便。在大山里长大的我深知山区孩子求学的艰辛。我常讲：“我们这里的山区群众对孩子上学很重视，往往是一个孩子书读得好，整个家庭脱贫致富就有了希望。”看到那些渴望求知成长的孩子们，想到自己当年求学的艰辛，从走上三尺讲台那天起，我就下定决心，要竭尽全力让所教的每一个学生都能获得全面发展。

　　山区学校教育资源匮乏。为提高教育教学质量，我积极探索在学科教学中实施素质教育的方法和途径，通过开展“小窍门中的大学问”演示活动、小制作发明比赛等，培养学生的创新精神和团队意识。近年来，先后有60余件学生作品获得国家和省、市级奖励。

　　学生70%来自山区贫困家庭。为了塑造他们乐观开朗、积极向上的性格，我一方面通过开展读书活动、爱心接力活动、展示自我活动等，引导学生用好书净化心灵，拿孝心回馈父母，以特长树立信心；一方面尽力在生活上帮助、关爱学生，省吃俭用资助贫困学生。学生王启安高二结束时因家里经济困难，想放弃学业外出打工。我觉得这个学生很有潜力，放弃学业十分可惜，便骑车赶到王启安家。当得知王启安的父亲在外打工，母亲患病，还有一个正上初中的弟弟，家里经济十分困难的情况后，我当即拿出400元钱让王启安的弟弟上初中，又拿出200元钱给他母亲治病，同时帮他解决了高三的学习生活费用。近年来，我为贫困学生资助现金上万元，在社会的共同资助下，让70多名濒临辍学的贫困学生顺利完成了学业。

　　针对学生在学习和成长中出现的心理障碍和疾患，我自学心理学专业知识，从1998年开始开设班级“心理咨询室”，为学生心理健康开辟一条“绿色通道”。后来，我又在年级开设了“心里话信箱”，用“倾诉式心理疗法”引导学生把自己的心理问题勇敢地说出来、写出来。近年来，我收到的有关早恋、自卑、自闭、虚荣等问题的“心理倾诉”300多篇。通过书面回复、面对面交流等方式使许多学生的心理问题得到了有效“治疗”。